Estudiante: Daniel Santiago Sánchez Galeano
ID: 934204
Programa académico: Trabajo Social
Docente: Sonia Esperanza Velandia Heredia
Durante el proceso de reconocimiento e inducción de la práctica en responsabilidad social tuve la oportunidad de conocer la labor que desarrolla la Fundación FIDIA en la Vereda El Pencal, ubicada en el municipio de Mosquera, Cundinamarca.
A través de la reunión de contextualización y de la información suministrada por la fundación, fue posible comprender su compromiso con el desarrollo integral de niños, niñas, adolescentes y sus familias, mediante acciones enfocadas en educación, salud y acompañamiento.
Además, la organización complementa su trabajo con una línea ambiental orientada a fortalecer el cuidado del territorio, la participación comunitaria y el bienestar de la población beneficiaria
La fundación trabaja con niños, niñas, adolescentes y sus familias mediante actividades educativas, brigadas de salud, atención psicológica, escuelas de padres y proyectos comunitarios que buscan fortalecer el desarrollo integral de la población beneficiaria.
El proyecto social se desarrolla en la Vereda El Pencal, sector rural del municipio de Mosquera.
En este territorio, la Fundación FIDIA ha consolidado una escuela secundaria rural apoyada por una biblioteca itinerante que busca ampliar las oportunidades educativas de los niños y jóvenes de la comunidad.
El trabajo desarrollado en la zona busca generar mayores oportunidades de aprendizaje, fortalecer las capacidades comunitarias y contribuir al desarrollo de proyectos de vida que mejoren las condiciones sociales de la población.
Se identificó que muchos niños y adolescentes requieren mayores oportunidades de acceso a recursos tecnológicos, refuerzos académicos y espacios complementarios de aprendizaje que les permitan fortalecer sus competencias para el presente y el futuro.
La fundación ha identificado esta necesidad y ha promovido diferentes acciones orientadas al fortalecimiento educativo.
También se evidenció la necesidad de fortalecer acciones relacionadas con la salud física y emocional de los niños, adolescentes y sus familias.
Esta situación motivó el desarrollo de estrategias como brigadas de salud, acompañamiento psicológico y escuelas de padres que buscan contribuir al bienestar integral de la comunidad.
El acercamiento realizado durante esta primera fase permitió comprender que muchas de las dificultades que enfrentan las comunidades no dependen únicamente de factores individuales, sino también de condiciones sociales, económicas y territoriales que afectan el acceso a oportunidades.
Esta experiencia fortaleció mi capacidad de análisis y me permitió reconocer la importancia que tiene la responsabilidad social en la construcción de soluciones sostenibles y en la generación de oportunidades para quienes más las necesitan.
La problemática seleccionada corresponde a la baja calidad educativa y las limitadas oportunidades de aprendizaje complementario identificadas en la población beneficiaria de la Fundación FIDIA.
Aunque los estudiantes tienen acceso a educación formal, muchos requieren espacios adicionales de acompañamiento que les permitan fortalecer conocimientos, mejorar su rendimiento académico y desarrollar habilidades para enfrentar los retos del futuro.
Fortalecer los procesos de aprendizaje complementario de los niños y adolescentes beneficiarios de la Fundación FIDIA mediante el apoyo operativo y técnico a las mentorías académicas virtuales, contribuyendo al mejoramiento de las oportunidades educativas y al fortalecimiento de su proceso formativo.
La educación constituye una herramienta fundamental para el desarrollo social y la transformación de los territorios.
El fortalecimiento de oportunidades educativas permite que los niños y adolescentes desarrollen competencias académicas, tecnológicas y sociales que contribuyen a la construcción de sus proyectos de vida.
La Fundación FIDIA ha desarrollado programas orientados al acompañamiento educativo de niños y jóvenes mediante mentorías académicas virtuales.
Estas iniciativas representan una oportunidad significativa para complementar los procesos de aprendizaje y disminuir algunas de las brechas educativas que afectan a poblaciones vulnerables.
Desde la responsabilidad social universitaria, este proyecto permite contribuir al fortalecimiento de dichos procesos mediante acciones de apoyo, seguimiento y acompañamiento que favorecen el acceso a una educación más inclusiva y de mayor calidad.
Se espera contribuir al fortalecimiento de los procesos educativos desarrollados por la Fundación FIDIA, mejorar la experiencia de las mentorías virtuales y generar mayores oportunidades de aprendizaje para los niños y adolescentes participantes.
El trabajo desarrollado por la Fundación FIDIA demuestra la importancia que tiene la educación como herramienta de transformación social.
A través de estrategias de acompañamiento, mentorías y fortalecimiento comunitario es posible generar impactos positivos en la vida de niños, niñas y adolescentes.
Esta experiencia permitió comprender mejor las necesidades del territorio y fortalecer mi compromiso con la construcción de soluciones orientadas al bienestar colectivo y al desarrollo integral de las comunidades.
Durante la tercera semana de la práctica en responsabilidad social participé en un espacio de inducción liderado por la Fundación FIDIA. En esta jornada se presentó el propósito del voluntariado, los objetivos de las mentorías académicas virtuales y el rol que desempeñarían los practicantes dentro del proceso de acompañamiento educativo.
Durante el encuentro se explicó que cada mentoría estaría conformada por un mentor voluntario, los niños o adolescentes beneficiarios y un practicante encargado de brindar apoyo al desarrollo de las actividades. Asimismo, se socializaron los lineamientos generales para la participación en los encuentros virtuales, las responsabilidades de cada integrante y la importancia de generar espacios de aprendizaje que contribuyan al fortalecimiento académico de la población beneficiaria.
Como parte de esta actividad también se presentó la programación oficial de las mentorías académicas, permitiendo organizar los grupos de trabajo, los horarios de atención y la asignación de responsabilidades para cada practicante participante.
La Fundación FIDIA socializó la distribución de grupos, mentores y practicantes responsables de acompañar las sesiones de mentoría académica programadas para el periodo de intervención.
| Grupo | Mentor | Horario | Practicante asignado |
|---|---|---|---|
| 1 | Anay Pinto Valencia | Lunes 3:30 p.m. - 4:30 p.m. | Andrés Mauricio Domínguez Sánchez |
| 2 | Natalia Suárez Álvarez | Martes 3:30 p.m. - 4:30 p.m. | Daniel Santiago Sánchez Galeano |
| 3 | Brigette Stefany López Martínez | Martes 4:30 p.m. - 5:30 p.m. | Diego Mauricio Martínez Muñoz |
| 4 | Demian Alejo Prieto | Lunes 2:30 p.m. - 3:30 p.m. | Juan Pablo Villa Reyes |
| 5 | Yuli Alejandra Montaño | Lunes 2:30 p.m. - 3:30 p.m. | Brayan González Barrera |
| 6 | Paola Andrea Suspes Yaquive | Martes 4:30 p.m. - 5:30 p.m. | Andrés Camilo Viveros López |
| 7 | Luis David Guevara Biojo | Martes 2:30 p.m. - 3:30 p.m. | Andrés Mauricio Domínguez Sánchez |
| 8 | Jayder Andrés Juagiboy Satiaca | Lunes 4:30 p.m. - 5:30 p.m. | Daniel Santiago Sánchez Galeano |
| 9 | Brenda Julieth Araujo Márquez | Martes 2:30 p.m. - 3:30 p.m. | Juan Pablo Villa Reyes |
Dentro de esta programación fui asignado a los grupos 2 y 8, participando como practicante de apoyo para el acompañamiento de las mentorías académicas virtuales. Esta organización permitió establecer responsabilidades claras y preparar el desarrollo de las actividades programadas para las semanas siguientes.
Esta actividad se relaciona directamente con el Objetivo de Desarrollo Sostenible (ODS) 4: Educación de Calidad, debido a que la adecuada planeación y organización de las mentorías favorece la generación de espacios complementarios de aprendizaje para niños y adolescentes. La coordinación entre mentores, practicantes y beneficiarios se convierte en un elemento fundamental para fortalecer las oportunidades educativas y contribuir al desarrollo integral de la comunidad.
Durante la cuarta semana se tenía programado el inicio de una de las mentorías académicas virtuales asignadas. Con el fin de cumplir el acompañamiento establecido dentro del voluntariado, realicé la conexión al espacio virtual en el horario programado y permanecí atento al desarrollo de la actividad.
Sin embargo, la mentoría no pudo llevarse a cabo de manera exitosa debido a que el mentor encargado de la sesión no logró conectarse al encuentro virtual. Como resultado, no fue posible desarrollar las actividades académicas previstas ni iniciar el proceso de acompañamiento con los beneficiarios asignados para esa jornada.
A pesar de que la actividad no se ejecutó según lo planeado, la experiencia permitió comprender la importancia de la coordinación previa entre los participantes y la necesidad de verificar oportunamente la disponibilidad de todos los involucrados antes de cada sesión. Asimismo, evidenció que la comunicación y el seguimiento son aspectos fundamentales para garantizar la continuidad de los procesos educativos desarrollados por la Fundación FIDIA.
Aunque el encuentro no pudo desarrollarse como estaba previsto, esta situación permitió identificar oportunidades de mejora relacionadas con la organización y coordinación de las mentorías. Desde la perspectiva del ODS 4: Educación de Calidad, cada experiencia aporta elementos valiosos para fortalecer los procesos educativos y contribuir a que las futuras sesiones se desarrollen de manera efectiva en beneficio de los niños y adolescentes participantes.
Por políticas de protección de datos personales y de salvaguarda de los niños, niñas y adolescentes beneficiarios de la Fundación FIDIA , no se adjuntan capturas de pantalla de las sesiones virtuales de mentoría. Esta medida busca preservar la privacidad, la seguridad y el tratamiento responsable de la información e imagen de los menores participantes en el proyecto.
No obstante, se dispone de la programación institucional de mentorías y de los registros de participación correspondientes a las actividades desarrolladas durante el proceso de acompañamiento.
Durante las semanas de desarrollo del proyecto social continué participando en las mentorías académicas virtuales promovidas por la Fundación FIDIA. Mi función consistió en brindar apoyo operativo y realizar seguimiento a las sesiones programadas, garantizando que las actividades académicas se desarrollaran de manera organizada y en un ambiente adecuado para el aprendizaje de los niños y adolescentes participantes.
Como parte de mis responsabilidades, realicé la apertura de los espacios virtuales, apoyé la grabación de las sesiones, mantuve comunicación con los participantes a través de los canales institucionales para recordar horarios de conexión y estuve atento al correcto desarrollo de cada encuentro. Asimismo, promoví el respeto durante las intervenciones y acompañé a los mentores en las actividades planeadas para cada jornada.
A la fecha se encontraban programadas cinco mentorías académicas. De estas, tres pudieron desarrollarse satisfactoriamente y dos fueron canceladas por situaciones ajenas al proceso educativo. Una de las sesiones no pudo realizarse debido a inconvenientes de conectividad presentados por la fundación, mientras que otra fue suspendida debido a una situación de salud de uno de los menores participantes.
Durante las mentorías realizadas fue posible observar diferentes metodologías utilizadas por los voluntarios para fortalecer el aprendizaje de los estudiantes. Los mentores brindaban acompañamiento en las temáticas que generaban mayores dificultades para los menores, resolviendo dudas y reforzando conocimientos de manera personalizada.
Para facilitar el proceso educativo se utilizaron diferentes herramientas digitales que permitieron desarrollar actividades dinámicas e interactivas. Entre ellas se emplearon plataformas para el aprendizaje de vocales, tableros digitales para la explicación de ejercicios matemáticos y espacios de lectura orientados al fortalecimiento de la comprensión lectora y el desarrollo académico de los participantes.
Esta experiencia permitió evidenciar el compromiso de los voluntarios y la importancia que tiene la tecnología como herramienta de apoyo para la educación. También fue posible observar que cada mentor desarrolla estrategias de enseñanza diferentes, influenciadas por sus habilidades de comunicación, experiencia y estilo personal de acompañamiento.
Las mentorías desarrolladas permitieron mantener un espacio complementario de aprendizaje que favorece el fortalecimiento académico de los niños y adolescentes beneficiarios de la Fundación FIDIA. Aunque el número de sesiones realizadas fue limitado debido a las cancelaciones presentadas, se evidenció el interés de los participantes por continuar vinculados a este tipo de actividades.
También se identificó que algunos voluntarios poseen una gran facilidad para explicar conceptos y generar confianza con los estudiantes, mientras que otros enfrentan mayores retos al momento de transmitir conocimientos. Esta situación permitió comprender que la labor educativa requiere no solamente conocimientos técnicos, sino también habilidades comunicativas, empatía y capacidad de adaptación a las necesidades individuales de cada participante.
Esta experiencia me permitió comprender con mayor profundidad la importancia que tienen las acciones de responsabilidad social como mecanismo para generar oportunidades de aprendizaje en comunidades que enfrentan diferentes desafíos sociales y educativos. A través del acompañamiento realizado entendí que pequeños aportes pueden contribuir significativamente al fortalecimiento de procesos que impactan positivamente la vida de otras personas.
Entre las principales fortalezas que identifiqué durante el proceso se encuentran la responsabilidad, el compromiso con las actividades asignadas, la capacidad de organización y el seguimiento continuo de las mentorías. Asimismo, pude aportar al adecuado desarrollo de los encuentros mediante la coordinación de participantes, el acompañamiento operativo y la promoción de espacios respetuosos para el aprendizaje.
Como oportunidad de mejora identifiqué la necesidad de fortalecer aún más mis habilidades de comunicación y liderazgo en escenarios educativos. También comprendí la importancia de prepararme continuamente para brindar un apoyo más efectivo cuando se presentan situaciones imprevistas que afectan el desarrollo normal de las actividades.
Uno de los aprendizajes más valiosos fue entender que la educación va más allá de la transmisión de conocimientos. La motivación, la escucha activa, el acompañamiento y el interés genuino por el bienestar de los estudiantes son elementos fundamentales para generar procesos de aprendizaje significativos.
Mi participación contribuyó al adecuado desarrollo de las mentorías académicas mediante el acompañamiento operativo, el seguimiento a la asistencia de los participantes y el apoyo a los voluntarios durante las sesiones. Estas acciones ayudaron a que los espacios educativos se desarrollaran de forma organizada y permitieran aprovechar mejor el tiempo destinado al aprendizaje.
El principal beneficio se generó para los niños y adolescentes de la Fundación FIDIA que participan en las mentorías virtuales, así como para los voluntarios encargados de orientar las actividades. El trabajo articulado entre mentores, practicantes y beneficiarios permitió fortalecer un proceso educativo que busca ampliar las oportunidades de formación en la comunidad.
Aunque los cambios observados corresponden a una experiencia de corto plazo, fue posible evidenciar el compromiso de los participantes, la disposición para el aprendizaje y la importancia de mantener estos espacios de acompañamiento académico como estrategia para fortalecer la educación de los beneficiarios.
Las actividades desarrolladas guardan una relación directa con el Objetivo de Desarrollo Sostenible (ODS) 4: Educación de Calidad, debido a que promueven oportunidades de aprendizaje inclusivas y complementarias para niños y adolescentes. Las mentorías académicas representan una estrategia que contribuye al fortalecimiento de capacidades, al acceso al conocimiento y a la construcción de proyectos de vida con mayores oportunidades para el futuro.
Desde mi formación como estudiante de Ingeniería de Sistemas, esta experiencia me permitió reconocer el valor que tienen las herramientas tecnológicas para apoyar procesos educativos, facilitar la comunicación y contribuir al desarrollo social. Asimismo, fortaleció competencias relacionadas con el trabajo colaborativo, la organización, la gestión de actividades virtuales y la responsabilidad social profesional.
La participación en las mentorías académicas virtuales de la Fundación FIDIA permitió aportar al fortalecimiento de espacios educativos orientados al desarrollo integral de niños y adolescentes. Más allá de las actividades realizadas, esta experiencia reforzó mi compromiso con la responsabilidad social, me permitió comprender mejor las necesidades de las comunidades y reafirmó la importancia de utilizar el conocimiento y la tecnología como herramientas para generar transformaciones positivas en la sociedad.
Durante el desarrollo de la práctica en responsabilidad social tuve la oportunidad de participar en las actividades de acompañamiento desarrolladas por la Fundación FIDIA. Esta experiencia me permitió comprender la importancia de la responsabilidad social universitaria como un mecanismo para generar impacto positivo en las comunidades mediante el trabajo colaborativo, la educación y el acompañamiento a poblaciones beneficiarias.
A lo largo de la práctica participé como practicante de apoyo en los grupos 2 y 8 de mentorías académicas virtuales. Mi labor consistió en acompañar los encuentros programados, realizar seguimiento a la asistencia de los participantes y apoyar las actividades desarrolladas durante los espacios de formación.
Dentro de la programación institucional fui asignado a los grupos 2 y 8. En el grupo 8 se realizó acompañamiento a dos niñas beneficiarias y en el grupo 2 se realizó acompañamiento a una niña beneficiaria, para un total de tres beneficiarias atendidas durante la práctica.
Esta experiencia permitió comprender la importancia del acompañamiento constante y del trabajo conjunto entre mentores, voluntarios e institución para fortalecer los procesos educativos de las beneficiarias.
Los siguientes registros muestran mi participación en los espacios desarrollados para el Grupo 2. En ellos se puede evidenciar la fecha de ejecución, la duración de las sesiones y los registros de ingreso y salida de los participantes.
Los siguientes registros corresponden a los espacios desarrollados con el Grupo 8, en los cuales participé como practicante de acompañamiento dentro de la estrategia de mentorías académicas virtuales.
Adicionalmente, se presentan evidencias de la comunicación sostenida con la funcionaria de la Fundación FIDIA mediante WhatsApp. Este canal fue utilizado para el seguimiento de las actividades, la resolución de dudas y la gestión de novedades relacionadas con la práctica.
La comunicación permanente permitió recibir orientación, realizar consultas sobre los encuentros programados y garantizar el adecuado desarrollo de las actividades asignadas.
Desde el ámbito personal, esta experiencia fortaleció valores como la empatía, la solidaridad, la responsabilidad y el compromiso social. Comprendí que las acciones de acompañamiento pueden generar impactos significativos cuando se desarrollan con constancia y vocación de servicio.
Desde el ámbito profesional, fortalecí habilidades relacionadas con la comunicación, el trabajo en equipo, la organización, el seguimiento de actividades y el uso de herramientas digitales para el acompañamiento remoto. Asimismo, comprendí la importancia de la articulación entre diferentes actores sociales para el logro de objetivos comunes.
La práctica permitió evidenciar que la responsabilidad social universitaria contribuye a la transformación de los territorios mediante el trabajo colaborativo entre organizaciones, voluntarios, instituciones educativas y comunidades. Cada actor aporta conocimientos, recursos y experiencias que favorecen la construcción de oportunidades para la población beneficiaria.
Asimismo, la experiencia permitió reconocer la interdependencia existente entre los diferentes actores sociales, entendiendo que la generación de cambios positivos requiere compromiso, participación activa y corresponsabilidad.
La participación en la práctica desarrollada con la Fundación FIDIA representó una experiencia enriquecedora que permitió aplicar conocimientos, fortalecer competencias personales y profesionales, y comprender la importancia del servicio a la comunidad como parte integral de la formación universitaria.
Como principal acierto destaco la participación activa en los espacios de acompañamiento y el trabajo colaborativo realizado durante las mentorías. Como oportunidad de mejora, considero importante ampliar el alcance de este tipo de programas para beneficiar a un mayor número de participantes y fortalecer los mecanismos de seguimiento a largo plazo.
Finalmente, esta experiencia reafirmó mi interés por continuar participando en iniciativas de impacto social y voluntariado que contribuyan al desarrollo de las comunidades y al fortalecimiento de oportunidades educativas para niños, niñas y adolescentes.